小说阅读必考题型之情况形貌的手法

本文摘要：★★必备知识★★【题目设定方式】①小说是如何形貌某处的（画线处的）景物（情况）的？②请对小说某处的（画线处的）景物（情况）形貌作简要赏析。【解题思路展示】一、自然情况形貌的角度与手法：(1) 形貌的技巧消息联合(以动衬静，以静衬动，起陪衬作用，相得益彰)、虚实联合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者想象和遐想)、正侧形貌、细节形貌、工笔(对工具多用笔墨做细致入微地描画)和白描(抓住形貌工具的特征，用精练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，体现出自己对事物的感受)等。

★★必备知识★★【题目设定方式】①小说是如何形貌某处的（画线处的）景物（情况）的？②请对小说某处的（画线处的）景物（情况）形貌作简要赏析。【解题思路展示】一、自然情况形貌的角度与手法：(1) 形貌的技巧消息联合(以动衬静，以静衬动，起陪衬作用，相得益彰)、虚实联合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者想象和遐想)、正侧形貌、细节形貌、工笔(对工具多用笔墨做细致入微地描画)和白描(抓住形貌工具的特征，用精练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，体现出自己对事物的感受)等。(2)从修辞角度看借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来形貌。

(3)从写景角度看①感受角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色、味等角度对景物举行详细细致地形貌)；②视察角度——定点视察、移步换景、俯视仰视、平视，等等；③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)。二、社会情况形貌手法常用形貌技巧：A点面联合（“面”是指场景的整体，“点”是指场景中的个体情景，一般是指场景中作者形貌最为突出的部门。

点面联合，要求场景的形貌既要注意整体，又要突出重点。）B简笔勾勒（也就是白描）C细描（可以用精致的笔墨对情况举行形貌，是整个场景熠熠生辉。）【解题步骤】指出情况形貌的详细手法——概述情况特点——联合文本展开分析。

★★经典例题★★一、阅读下文，回覆问题。童年随之而去（节选）木心（节略部门内容提示）母亲、姑妈等人在睡狮庵请僧人做佛事。

“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于-----（1）回家啰！ （2）走出山门时，回望了一眼 ---睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。（3）家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱颔首的顽石，一味搪塞过活。

背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的规模之广，连唐诗宋词也禁绝上桌，说：“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做未来”，我就以为清新有味道，琅琅上口。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老汉子竟听见了，训道：“那里来的歪诗，以后不行吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。

我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点计谋也没有。（4）满船的人兴奋地等候解缆起篙，我突然想着了睡狮庵中的一只碗！那碗却有来源------我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得适口了。母亲说：“究竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。

”（5）我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做未来。”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌，这只色泽特别好，也只有大当家僧人才拿得出这样的宝物，小心摔破了。”（6）每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。

临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不意清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦然想起：（7）“碗！”（8）“什么？”母亲不知所云。

（9）“那饭碗，越窑盌。”（10）“你放在那里？”（11）“枕头边！”（12）母亲素知通常我想着什么工具，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的措施是那工具到了我手上。

（13）“回去可以买，同样的！”（14）“买不到！不会一样的。”我似乎很是清楚那盌是有一无二。

（15）“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：岂非不开船，派人爬山去庵中索取——不行能，不必想那碗了。（16）我走过正待抽落的跳板，登陆，坐在系缆的树桩上，低头注视河水。（17）满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才气使我脱离树桩。

母亲没有说什么，轻声付托一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。（18）船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了僧人所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。

这河滩有的是好玩的工具，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里后悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。（19）鹧鸪在远处一声声叫。

夜里下过雨。（20）是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。

（21）他走的是另一条小径，两手空空隙奔迩来，我感应不祥——碗没了！找不到，或是打破了。（22）他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。

捧着，走过跳板……（23）一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，激荡舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。

两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。（24）河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。（25）人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！（26）那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远……（27）望着望不见的工具——醒不外来了。

（28）对母亲怎说……那船夫。（29）母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。

（30）我告诉了她。（31）“有人会捞得的，就是沉了，未来有人会捞起来的。

只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”（32）最后一句很轻很轻，什么意思？（33）现在追念起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。

（34）那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。（选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范大学出书社2006年版，有删节）【注】①盌，一种敞口而深的食器。也作“碗”。

赏析文中第（23）段景物形貌的作用。【谜底】运用反衬（/烘托），以水声、摇橹声、语声、雷声、雨声，烘托周围情况的平静，形象生动，消息皆宜，渲染了名窑盌失而复得后我“舒畅”的心情，为下文盌的得而复失做铺垫。或者从以下角度赏析也可。（1）听觉（橹声、水声）触觉（风“又暖又凉”）、视觉（碧波、山色苍翠、水里倒影鲜活闪袅）形貌景物，有声有色，使人如身临其境。

（2）远近、巨细的视觉变化也可以。（3）比喻，如碧波像大匹软缎。

【剖析】景物形貌手法，可从修辞、感官、选材等角度思考。作者运用比喻，把碧波比作大匹软缎，写出水面的激荡舒展；感官角度，视觉听觉联合；选材角度，选取“橹声”“碧波”“山色”“水里倒影”“风”。这几句景物形貌体现了眼前风物的优美宜人，烘托了越窑盌失而复得后我心情的愉悦宁适。

二、阅读下文，回覆问题。溜 索阿 城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才徐徐生疑，懒懒问了一句。

领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不意转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不愿再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口吻，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦然心中一颤，再不敢向下看。

领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不以为雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。

那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也转动不得。领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼男人们，一个精瘦短小的男人站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。

脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小已往，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小男人身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小男人已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。

大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。纷歧刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条男人站起来，拍拍屁股，一个一个小已往。

领队哑声问道：“可还歇？”余下的男人漫声应道：“不用。”纷纷走到牛队里卸驮子。牛早卧在地上，两眼哀哀地逐步眨。两个男人拽起一条牛，骂着赶到索头。

那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。男人们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。

牛嘴咧开，叫不作声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多数，那里的男人用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，男人们并不剖析，仍一头一头推已往。之后是运驮子，就玩一般了。

这边的男人也一个接一个飞身小已往。我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。

自觉慢了一下，急遽伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。

手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶快倒上去抓住。

蓦地耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板!”刚刚觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上另有土地，亲亲热热跺几下。

猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。转身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到男人们跟前。

牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要脱离这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。（选自《阿城精选集》，有删改）问题：文中画线部门形貌了峡谷险峻气势，请分析其体现特色。

【谜底】以壁顶为视察点，运用白描和细节形貌相联合的手法变换视角，从视觉、听觉、心田感受多方面形貌，使人如临其境。【剖析】本题考察形貌类表达技巧。考察形貌类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部门用了什么手法体现峡谷的险峻气势？”“视觉、听觉”比力容易，由所见之景方位差别推出“视角变化”，“俯望那江，蓦然心中一颤，再不敢向下看”为心田感受。★★实战过关★★ 一、阅读下文，回覆问题乌　米　　 〔俄〕阿•马•高尔基　　　　①……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。

无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。　　　　②清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲自己并不优美，而且有些单调，整个曲调很反面谐。

在看来本应该停顿的地方，听到的却是伤心而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而哆嗦的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。

　　　　③村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯妻子子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海打鱼，至今没有回来。

　　　　④从那时起，乌米便天天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌颂，等候着自己的亲人。一次，我去看她。我沿着蜿蜒的小道，经由几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。

在山石背后翠绿树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国梧桐、无花果树和桃树。溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。

　　　　⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，鹤发苍苍。她那充满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。

层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天烘托下的阿伊——偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下冷光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，另有潮水拍击海岸的沙沙声。

偶然还可以听到聚集在集巿上咖啡馆四周的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片平静，只有淙淙的溪水，陪同着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。

　　　　⑥乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。

她温存地审察了我一眼，重又注视着一片荒原似的大海。　　　　⑦我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌颂。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所取代，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……　　　　⑧可是岂论这歌曲体现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种心情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、宁静而喜悦的期待。　　⑨我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回覆说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，另有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。

他们正在路上，我马上就会看到船了。你也会瞥见简直”　　　　⑩她说“你也会瞥见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船泛起在海天之际，泛起在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感应莫大的快乐。　　　　⑾随后她又唱起了那支期待和希望之歌。

我看着她，一面听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未来庞大欢喜的期待，这样在世该有多好啊！”　　　　⑿乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地注视着在日光下闪烁着耀眼辉煌的茫茫大海。　　　　⒀她完全沉湎在一种忖量里，不剖析任何此外工具了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。

我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我以为，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我缄默沉静着，情愿让她把我忘却。这一天海上海不扬波，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我发生什么希望。随后我便满怀惆怅悄然离去。

身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上遨游，一大群海豚在离岸不远的地方恣意嬉戏，远方是迷茫的大海。　　　　⒁年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望在世和死去……　　问题：指出第5自然段中景物形貌所接纳的手法，并简析该段景物形貌的作用。

【谜底】手法：①烘托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近崎岖联合。作用：①陪衬出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤苦无助的处境；③表示人物的运气。【剖析】本题分为两个部门，前一部门考察的是情况形貌的手法，后一部门考察的是情况形貌的作用。

在做第一问时，要思量周全，从形貌手法、修辞手法等方面举行思量，而不能只思量修辞等。在做第二问时，要从小说三要素和主旨方面举行思量，联合原文组织谜底。二、阅读下文，回覆问题。

峡谷阿城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。约莫是那刀有些弯，效果谷地中央横跨如许，愈近峡口，便愈低。森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。

峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。

一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶然吐一下舌芯子，与石头们赛呆。因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。

那鹰却忽地不见去向。顺路上去，有三五人家在高处。

临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗悄悄垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。

中午的阳光逐步挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。

走近了，刚刚辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。突然峡谷中有一点异响，却不辨泉源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。

骑手侧着身，并不上下颠。愈来愈近，一到上坡，马慢下来。

骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。

蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又泛起了，逐步移来移去。骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。

皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。

眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即回复，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。

到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。

屋里极暗，不辨巨细。逐步就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸男人，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。

骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。

少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手眼前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。

又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮牢牢一缩，又牢牢一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸逐步松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。

手指扇一样散着，一般是非，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。一刻功夫，一碗肉已不见。

骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛一缩，又徐徐移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。

阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。

骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。问题：作者在原文中是如何突出峡谷的“静”的？【谜底】（1）直接突出特征，“布旗悄悄垂着”“一世界都静着”；（2）运用相比的手法，四脚蛇与石头们赛呆，石屋像睡觉的人；（3）以动衬静，人走动、小落石的声音惊走飞鹰。

（4）虚实联合，似乎有了噪音，可是却什么也听不到；（5）运动多种感官，将视觉和听觉等联合在一起。【剖析】本道题考察的是情况形貌的手法。

手法题涉及知识点比力杂，比力多，答题前脑子中应该根据一定的思路、一定的顺序答题，否则可能泛起回覆不全面或者无话可说的情况。三、阅读下文，回覆问题。

董师傅游湖宗璞　　董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来驾轻就熟，若让那些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍。

都有他的业绩。在一座新造的仿古修建上，另有他做的几扇雕花窗户，镌刻十分精致，那是他的杰作。　　董师傅醒目木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。若是有人相识他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不相识。

一年年花着花落，人去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。董师傅见得多了，也没有什么特别感伤的。家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子过得很平静。　　校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。

董师傅每晚收拾好木匠工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。　　不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。

每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。一个“五一”节，董师傅有一天假。

他薄暮便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天徐徐暗下来，周围修建物上的彩灯突然一下子都亮起来，照得湖水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起。这时月亮却看不见。

也许日子差池，也许灯太亮了。他并不多想，也不期望。

他无所谓。　　有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的大同乡，名唤小翠。她怯怯地说：“奶奶说我可以出来走走，现在我走不回去了。”董师傅忙灭了烟，站起身说：“我送你回去。

”想一想，又说：“你看过了吗？”小翠仍怯怯地说：“什么也没瞥见，只顾看路了。”董师傅一笑，领看小翠在熙攘的人群中沿着湖边走，走到一座小桥上，指点说：“从这里看塔的倒影最好。

”通体发光的塔，在水里也发着光。小翠惊呼道：“另有一条大鱼呢！”那是一条石鱼，随着水波激荡，似乎在辉煌中跳动。又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以环视四周美景。

远岸丁香、连翘在灯光下越发似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。亭中有几幅楹联，他们并不研究。董师傅又先容了几个景点，转过山坡，走到那座仿古修建前，特别先容了自己的创作--雕花窗户。

小翠一路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。董师傅也不在意，只说：“不用多久，你就惯了，就是这地方的熟人了。大家都是这样的。

”他顿了一顿，又说：“惋惜的是，有些人整天对着这湖、这树，倒不以为悦目了。”俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。

俩人举着冰棍，逐步走。一个卖花的女孩跑过来，向他们看了看，转身去找别人了。不多时，小翠说她认得路了。

董师傅嘱咐小翠，冰棍的木棒不要随地扔，自己转身逐步向住处走去。他很快乐。

从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物形貌举行赏析。【谜底】运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用相比（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。

【剖析】本题考察的是对作品局部形貌技法的赏析。做这类题时，要先定位考点，然后逐步搜索。

很显着这道题最主要的手法时比喻和拟人，那么我们在答题时可以分点作答，凭据文本添加分析，最终形成谜底。四、阅读下文，回覆问题。坚硬的荒原[乌拉圭]何塞•恩里克•罗多阅读谜底坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫的，朴实得连一条皱纹都没有。凄清，空旷，荒芜，严寒，笼罩在铅似的穹隆下。

荒原上站着一位高峻的老人：瘦骨嶙峋，古铜色的脸，没有髯毛。高峻的老人站在那里，宛似一株光秃秃的树木。

他的双眼像那荒原和天空一样冷峻；鼻似刀裁，斧头般坚硬；肌肉像那荒芜的土地一样粗犷；双唇不比宝剑的锋刃更厚。老人身旁站着三个僵硬、消瘦、穷苦的孩子。三个可怜的孩子瑟瑟发抖，老人无动于衷，目中无人。犹如那坚硬荒原的品格。

老人手里有一把细小的种子，另一只手，伸着食指，戳着空气，宛似戳着青铜铸成的工具。此时现在，他抓着一个孩子松弛的脖子，把手里的种子给他看，并用下冰雹似的声音对他说：“刨坑，把它种上。”然后将他那战栗的身体放下。那孩子扑通一声，像一袋装满卵石的不大不小的口袋落在坚硬的荒原上。

“爹，”孩子哭泣着，“随处都是光秃秃的，硬邦邦的，我怎么刨呢?”“用牙啃。”又是下冰雹似的声音。他抬起一只脚，放在那孩子软弱无力的脖予上。

可怜的孩子，牙齿咔咔作响，啃着岩石的外貌，宛似在石头上磨刀。如此过了许久，许久，那孩子终于在岩石上开出了一个骷髅巨细的坑穴。然后又啃啊，啃啊，带着微弱的呻吟。

可怜的孩子在老人脚下啃着，老人冷若冰霜，纹丝不动，像那坚硬的荒原一样。当坑穴到达需要的深度，老人抬起了脚。谁若是亲临其境，会越发心痛，因为那孩子，依然是孩子，却已是满头鹤发。老人用脚把他踢到一边，接着提起第二个孩子，这孩子已哆嗦着眼见了全部经由。

“给种子攒土。”老人对他说。“爹，”孩子怯生生地问道，“那里有土啊?”“风里有，把风里的土攒起来。

”老人回覆，并用拇指与食指将孩子可怜的下巴掰开，孩子迎着风，用舌头和喉咙将风中飘扬的灰尘收拢起来，然后，再将那微不足道的粉末吐出。又过了许久，许久，老人冷若冰霜，纹丝不动地站在荒原上。

当坑穴填满了土，老人撒下种子，将第二个孩子丢在一旁。这孩子像被榨干了果汁的空壳，痛苦使他头发变白。老人对此不屑一顾，然后又提起最后一个孩子，指着埋好的种予对他说：“浇水。

”孩子惆怅得缩成一团，似乎在问他：“爹，那里有水啊?”“哭，你眼睛里有。”老人回覆，说着扭转他两只无力的小手，孩子眼中马上刷刷落泪，干渴的灰尘吸取着，就这样哭了许久，许久。泪水汇成一条哀怨的细流抚摸着土坑的四周。

种子从地表探出了头，然后抽出嫩芽，长出几片叶片。在孩子哭泣的同时，小树增加着枝叶，又经由了许久，许久，直到那棵树主干挺拔，树冠茂盛枝叶和花朵洋溢着芬芳，比那冷若冰霜、纹丝不动的老人更高峻，孤零零地屹立在坚硬的荒原上。风吹得树叶沙沙作响，天上的鸟儿都来到树枝上筑巢，它的花儿已经结出果实。

老人放开了孩子，孩子已经停止哭泣，满头鹤发。三个孩子向树上的果实伸出贪婪的手臂，可是那又瘦又高的人抓住了他们的脖子，像抓住幼崽一样，取出一粒种子，把他们带到四周的另一块岩石旁，抬起一只脚，将第一个孩子的牙齿按在地上。

那孩子在老人的脚下，牙齿咔咔作响，重新啃着岩石的外貌。老人冷若冰霜，纹丝不动，噤若寒蝉，站立在坚硬的荒原上。

请分析文章开头对荒原景物形貌的表达特色及其作用。【谜底】运用比喻、拟人的修辞手法，突出荒原的凄清、空旷、荒芜和严寒（2分)，渲染了悲凉、极重的气氛(2分)，为下文写老人和孩子在荒原上种树作铺垫(2分)。

【剖析】本题考察的是自然情况形貌的手法。“朴实得连一条皱纹都没有”是对荒原景致的形貌。

思量其特色，可以从语言、手法等方面思量。这一句很显着是运用了比喻和拟人的修辞，写出了荒原的特色。

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